Дневник логопеда

Впереди новый год, новые ученики, новая практика и новые знания.

На днях получила в личке вот такое письмо:

"Добрый день, Зульфия Зуфаровна!
Если не трудно, подскажите что делать, чтобы ребенок начал говорить. Сыну через неделю будет год и десять месяцев. Говорит только мамама, дай- получается невнятно. иногда проскользнет- пока, папа, ки (киса), мау (мяу), ууу (му), баан (банан). Один вечер бегал с игрушкой и повторял "трахтор, трахтор, трахтор" (трактор), но потом и это слово из лексикона исчезло. Если прошу что-то повторить или молчит или промычит на своем языке.
Как считаете - стоит ли уже беспокоиться и что-то предпринимать?".

Во-первых, очень приятно, что меня читают не только в Башкирии, но и в Тверской области (оттуда автор письма). Это дает стимул писать дальше (хотя, признаюсь, времени нет вообще, предпоследний, как вы можете убедиться, был у меня в апреле).

Во-вторых, отвечу на письмо не лично автору, а отдельным постом, так как многих родителей волнует эта проблема.

Уважаемая phegda! Беспокоиться пока не стоит, так как первый визит к логопеду должен начинаться с трех лет. Честно говоря, мало кто из специалистов берет малышей заниматься, потому что у них только-только формируется речевой аппарат и начинает пополняться лексический запас. Те слова, которые ребенок непроизвольно произносит в игровой форме ("трактор", например) - он просто забывает. И это нормально. Когда вы просите его повторить их, он не понимает, что от него хотят. И поэтому начинает противиться или просто молчать. Нельзя ни в коем случае заставлять повторять сложные слова, где есть звуки "р" и "л".

Я рекомендую не беспокоиться раньше времени, так как ваш сын еще маленький и у многих детей фразовая (т.е., например, "мама, дай чай", "мама, дай сок") речь появляется с двух до трех лет. Необходимо пополнять словарный запас при помощи картинок, таких как, к примеру, "Дикие животные", "Домашние животные" и др. Обязательно объяснять, где они живут, как за ними ухаживают, чем питаются и так далее.







Вы убедитесь, что вашему малышу это очень интересно и постепенно он будет запоминать, а его словарный запас будет расширяться. 

Именно так мне говорят родители, когда встает вопрос о зачислении в речевую группу.
Я уже писала, что работаю почти десять лет логопедом в муниципальном детском саду. Таких садиков, с речевыми группами, в Уфе не очень много. Знаю массу примеров, когда родители огорчены, что у них в детском саду нет логопедической группы и поэтому часто переводятся туда, где такие группы имеются.
Здесь выходом (если у ребенка есть проблемы с речью, конечно) может быть посещение логопеда в поликлинике (да и то - не во всех поликлиниках он есть), но, во-первых, в эту поликлинику нужно ходить (а в садике логопед "под боком"), а во-вторых, посещение такого логопеда имеет строгий лимит - лишь десять занятий.
И уж совсем удивительным для меня бывали случаи, когда родители, имея детей, нуждающихся в коррекционной помощи (!), отказываются от занятий с логопедом (!). Они мотивируют отказ тем, что смогут сами справиться "и вообще мой ребенок очень умный и к школе у него исправится всё само собой!". Такие родители считают, что быть в речевой группе - это что-то постыдное, что накладывает на их ребенка отпечаток неполноценности.
Но это не так!
Свежий пример. После работы зашла в магазин. На выходе меня остановила бабушка одного из мальчиков, родители которого отказались от речевой группы.



- Зульфия Зуфаровна, - сказала она, - вы меня узнали? Я бабушка Артура.
Она спросила меня, что им делать - горловой звук "р" у него так и не исправился.
- Почему вы не обратились ко мне раньше? - задаю вопрос. - Ведь ребенок каждый день посещает детский сад.
- Не знаю, - ответила бабушка, - думали, что всё исправится. Само. Но теперь чувствуем, что без помощи логопеда нам не потянуть. А так хотелось бы, чтобы звук "р" у него красиво звучал.
Мы договорились, что я буду их консультировать и помогать, но вся работа теперь ложится на бабушку, так как мама нянчится с новорожденным, а папа - целый день на работе.

Поэтому я еще раз обращаюсь к родителям: не надо бояться речевых групп, так как занимаясь исправлением звуков самостоятельно, без помощи специалистов, можно всё испортить и вам всё равно придется обратиться за помощью к логопеду.

Недавно ко мне домой стал ходить мальчик, назовем его Никита.
Осенью ему исполнится семь лет и он пойдет в первый класс.
Когда он пришел с мамой на занятие, то одной из первых его фраз было:
- Я не пойду в школу! Я буду дома сидеть!
Я спросила, почему, ведь все его друзья тоже пойдут в первый класс, там его ждет много интересного.
- Не пойду и всё! Не хочу! - разозлился он. - Буду дома играть с машинками!
- А ты ходишь на подготовку в школу? - спросила я.
- Не ходит, - ответила вместо Никиты мама.
И объяснила, что сын не захотел и его туда не отдали.
- Он же в садике занимается, - добавила она, будто подчеркивая, что этого достаточно.
На этом мы закончили. Я начала обследовать Никиту. Выяснилось, что у него межзубный сигматизм и гиперсаливация. То есть, когда он говорит, язык выходит за пределы зубов, и происходит обильное слюноотделение. Это очень мешает разговаривать. Мальчику все время приходится вытирать рот.
Обычно такое проявление бывает при стертой форме дизартрии.
Естественно, у него нет никакой учебной мотивации.
А мама пошла у мальчика на поводу, не отдав на подготовку, не познакомила и не заинтересовала будущей школьной жизнью.
По ее разговорам я поняла, что Никита и в садике не сидит на занятиях. Если его заставляют заниматься - плачет и ругается.
Работы с ним предстоит много. Межзубный сигматизм исправляется долго и тем более язычок у Никиты в гипотонусе. Наши занятия не проходят без логопедического массажа.

Но у нас всё получится)

Ко мне ходит заниматься Саша.
Ей год и восемь месяцев.
Когда она впервые пришла с бабушкой, я провела диагностику. Ребенок - подвижный, выполнял мои просьбы, но ответы были только в виде звукоподражания и кивания.
Я спросила у бабушки, что она хочет сейчас, ведь ребенок - маленький для полноценной работы с логопедом.
А бабушка говорит:
- Понимаете, мои дети начали говорить уже в полтора года, а Саша только: мама, папа и баба. Мы очень переживаем, что она поздно начнет разговаривать.
Мы решили попробовать, но я не давала никакой гарантии, что речь появится очень быстро.
Ходит Саша ко мне уже два месяца. Я думала, что они придут на пару занятий и перехотят.
Спросите, чем же мы занимаемся с таким маленьким ребенком?
Представляете, за 45 минут мы успеваем сделать всё. Естественно, внимания на каждое задание хватает на две-три минуты. Большой упор делаем на развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика + массаж, собираем крупную мозаику и многое другое.
Так как это маленький ребенок я подбираю тщательно дидактический материал, игры, потому что здесь нужен особенный индивидуальный подход. И с каждым днем я от нее слышу не только звукоподражания, но и уже слова: "дай", "на", "дядя", "тетя" и др.
С бабушкой после каждого занятия обсуждаем и радуемся совместным успехам)

В марте провела набор и выпуск речевой группы в своем детском саду.
Беседую с мамой одного из детей:
- У вашего ребенка нарушены звуки: свистящие (-с, -з, -ц), шипящие (-ш, -ж, -щ), соноры (-л, -р). Вам нужно пройти медкомиссию, чтобы попасть в мою группу.
Мамочка заливается смехом:

( Collapse )

В личку пришло письмо, но не из ЖЖ, а из другой соцсети, поэтому я боюсь, что человек не получил ответ.
Дублирую письмо и ответ отдельным постом, имен не указываю.

Зульфия, день добрый!
Ради Вас зарегистрировалась в жж ))) ибо есть вопросы.
Младшей дочке 3,4 годика и она плохо разговаривает, мы то более менее понимает, а вот посторонние нет. Особо не беспокоилась, ибо у нас были проблемы, аденоид, который недавно удалили. Т.е я думала, что причина проблемы с речью, это аденоид. После операции она начала лучше разговаривать и больше, но не так хорошо и внятно.
 Собственно вопрос: есть повод беспокоится и бежать к логопеду или немного подождать? В садике начали ходить на групповое занятие в логопеду, пока было только одно занятие.

Добрый вечер!
Извините, что поздно отвечаю - только увидела Ваше письмо.
К специалисту ходить стоит, так как у малышей основной упор логопед делает на развитие речи, моторики и артикуляционную гимнастику, а не на исправление звуков. Звуки в таком возрасте сложно ставить, так как ребенок может испугаться того, что он него хочет логопед. А ребенок должен осознавать то, что от него требует специалист. В три года это сложно.
Старайтесь сами дома побольше рассказывать и пересказывать детские сказки. Например, "Репка" - здесь очень хорошо показана последовательность действий, кто за кем что выполняет. Ставьте дома инсценировки сказок - "Репка", "Колобок", "Три медведя", в которых участвует вся семья.

Коллега как-то рассказала историю. Однажды к ней пришел бизнесмен. Он был в дорогом костюме, от него приятно пахло заграничным парфюмом и весь облик как бы говорил: "Жизнь удалась!".
Но лицо было очень грустное и тряслись руки.
- Помогите, - сказал мужчина, - у меня сорвалась крупная сделка, от которой зависит все мое благосостояние!

( Collapse )

Дорогие мужчины, поздравляю вас с праздником!
Вы - наши защитники, а мы, женщины, должны быть хранительницами очага и вашим вдохновением!
Будьте здоровы, с праздником! Хочу вам немножко поднять настроение.
Логопед - это серьезный специалист, но это не значит, что ему не присуще чувство юмора. Я собираю логопедические анекдоты и хочу сегодня вам представить несколько штук.
Кстати, когда анекдоты читаешь, а не слушаешь, они перестают быть смешными. Никто не в курсе, почему так?))
И обязательно посмотрите мое любимое видео про логопедов)





( Collapse )

В конце каждой недели я даю домашнее задание по закреплению лексической темы и звукопроизношения. Дети при помощи родителей выполняют все задания, а понедельник утром с гордостью показывают, что они нарисовали и правильно ли сделали звуковой анализ.
Для меня огромная радость, когда родители заинтересованы в своих детках.



Лексическая тема "Дикие животные наших лесов и Африки".